Forum Edukacji Architektonicznej, rozważania nad praktycznym wprowadzeniem programów edukacji architektonicznej do polskiego systemu oświaty
Założonym przez organizatorów celem Forum Edukacji Architektonicznej, które odbyło się 3 grudnia 2008 r. w pawilonie wystawowym SARP przy ul. Foksal 2 w Warszawie jest opracowanie standardów do powszechnego wprowadzenia programów edukacji architektonicznej w polskim systemie oświaty.
Opracowanie takie nie może odbywać się bez konsultacji z praktykami, w ścisłym akademicko-architektonicznym środowisku. Takie postępowanie może wymóc na Ministerstwie Edukacji Narodowej czy Ministerstwie Kultury i Dziedzictwa Narodowego jedynie kolejne rozporządzenie, nowelizację do podstawy programowej, rozporządzenie o charakterze teorii bez pokrycia w praktyce, którego żaden dyrektor szkoły czy innej placówki edukacyjnej nie przyjmie bezkrytycznie.
Moje doświadczenia jako praktyka odbywającego regularne lekcje o środowisku zbudowanym i architekturze z dziećmi i młodzieżą, lekcje prowadzone w ramach istniejącego systemu oświaty dowiodły, że wprowadzenie zagadnień, o których mowa, jest w naszym systemie możliwe. Mam moralny obowiązek w tym miejscu podziękować dyrektorowi Młodzieżowego Domu Kultury im. Wł. Broniewskiego w Warszawie, pani Honoracie Waszkiewicz, że posiadając wolny wakat, zamiast zatrudnić kolejnego plastyka czy muzyka zaryzykowała nowy i nikomu (w stołecznym Biurze Edukacji) nie znany program dając pracę…architektowi krajobrazu. Tym samym stało się możliwe to, czego wiele krajów europejskich może nam pozazdrościć (w tym również Wielka Brytania!): regularne, cotygodniowe lekcje o środowisku zbudowanym i architekturze odbywają się w ramach działalności placówki należącej do państwowego systemu oświaty. Nie w ramach działalności placówki prywatnej, stowarzyszenia czy fundacji, nie zorganizowane podczas lokalnej imprezy w charakterze spontanicznej akcji, nie jako lekcje muzealne ani jako okazjonalne warsztaty towarzyszące mniejszym czy większym wydarzeniom kulturalnym - oczywiście nie umniejszając znaczenia tychże. Zajęcia Dialog z otoczeniem odbywają się po cichu, w dobrym tego słowa znaczeniu, bez dodatkowych obrad komisji sejmowych i zmian w podstawie programowej.
Dalsze działania systemowe powinny przyczynić się przede wszystkim do szerszego zainteresowania tematem rynku edukacyjnego w Polsce. To, na czym obecnie mogą skupić się grona opiniotwórcze, jest tworzenie narzędzi dla placówek doskonalących nauczycieli, dla dyrektorów szkół i samych zainteresowanych pedagogów. Narzędzi w postaci szkoleń, konsultacji, spotkań środowisk architektów z nauczycielami, popularyzacji odpowiednio przygotowanych podręczników i stron internetowych. Te działania oczywiście mają miejsce, ale nie są szczególnie akcentowane. Zapada mi w pamięć usłyszane niedawno zdanie znajomego dyrektora szkoły: Znowu jesteśmy najlepsi w województwie, powiadomiliśmy media, ale telewizja nie przyjedzie, dopóki nie stanie się jakieś nieszczęście. Promocja negatywnych wydarzeń i niskiej kultury w mediach jest wszechobecna i nie oczekujmy, że w najbliższym czasie ta sytuacja się zmieni.
Realizując program Dialog z otoczeniem na przestrzeni trzech ostatnich lat mogę obiektywnie stwierdzić, że jego autorzy (Zofia Bisiak, Dariusz Śmiechowski, Anna Wróbel) przekazali Ministerstwu Edukacji Narodowej niezwykły prezent (koszty przygotowania i całej procedury dopuszczenia programu do użytku szkolnego ponieśli autorzy). Program nie jest idealny, jest prototypem, jakkolwiek zapisane w nim treści są uniwersalne i mogą być realizowane z niewielkimi modyfikacjami w każdej szkole i każdej placówce edukacyjnej. Szczególnie predestynowane do jego realizacji wydają się Młodzieżowe Domy Kultury. Dialog z otoczeniem był już przytaczany jako przykład dobrych praktyk w międzynarodowych publikacjach. Opracowanie podręcznika ze scenariuszami zajęć dla etapu gimnazjum czy tworzenie podobnych programów dla pozostałych etapów edukacyjnych nie wymaga od specjalistów dodatkowych studiów. Istnieje wiele publikacji w języku niemieckim i angielskim, z których można czerpać inspirację. Jest to pole nieograniczone i wielki rynek dla rodzimych pedagogów, architektów, artystów, psychologów architektury i wydawców.
Nie twórzmy niepotrzebnej atmosfery elitarności wokół tego procesu. Do konsultacji należy zaprosić praktyków. Jak zmusić architekta bez predyspozycji pedagogicznych czy choćby podstawowych umiejętności w zakresie przekazywania wiedzy, do uczenia dzieci architektury? Tym bardziej, że praca z dziećmi to zajęcie odpowiedzialne i w systemie państwowym nie specjalnie dochodowe. Nie sposób również zmusić dyrektora szkoły czy MDK do realizacji programu, jeśli nie posiada on narzędzi do jego realizacji. Teoria to nie wszystko. Przekraczajmy granice. Nie bójmy się praktyki. Cytując za Wojciechem Młynarskim proste, ale jakże prawdziwe słowa: Róbmy swoje.
2009-06-15 Green Architecture Co wiemy na temat "Green Architecture? Jak się rozwija ta dziedzina w Polsce, a jak na świecie?
2009-05-22 Studia podyplomowe Projektowanie i wytwarzania mebli Katedra Meblarstwa na Uniwersytecie Przyrodniczym w Poznaniu zaprasza wszystkich chętnych do podjęcia studiów podyplomowych w zakresie "Komputerowo zintegrowanego projektowania i wytwarzania mebli".
2009-05-19 Studia Podyplomowe Projektowanie Ogrodu z Domem Rodzinnym Do 31 lipca przyjmowane są zgłoszenia na studia podyplomowe "Projektowanie ogrodu z domem rodzinnym" przy Wydziale Ogrodnictwa i Architektury Krajobrazu SGGW w Warszawie.
2008-09-01 Dialog z otoczeniem - podróże młodych architektów... Zapraszamy dzieci i młodzież na cotygodniowe spotkania w nowej bazie Młodzieżowego Domu Kultury przy ul. Fabrycznej 1/3 w Warszawie, w Miasteczku Przyrody...
2008-08-30 Dialog z otoczeniem Zapraszamy dzieci i młodzież na cotygodniowe spotkania w nowej bazie Młodzieżowego Domu Kultury przy ul. Fabrycznej 1/3 w Warszawie, w Miasteczku Przyrody. Uczestnicy zajęć mają możliwość zapoznać si ...
2008-08-12 Warsztaty Był sobie Osieck... Warsztaty Był sobie Osieck...
Osieck –Łucznica, 15-17 sierpnia 2008
W najbliższy piątek w ośrodku Stowarzyszenia Akademia Łucznica w Łucznicy rozpoczną się 3-dniowe warsztaty pt. Był sobie Osieck będące kontynuacją ubiegłorocznych warsztatów: Podróże w zapomnianym krajobrazie.
2008-06-27 Stadslab - Europejskie Laboratorium Projektowania Urbanistycznego Stadslab - Europejskie Laboratorium Projektowania Urbanistycznego z siedzibą w Tilburgu (Holandia) zaprasza do udziału w drugiej edycji kursu mistrzowskiego poświęconego miastu Lublin.
2007-08-12 Podróże w zapomnianym krajobrazie - warsztaty edukacji architektonicznej - Łucznica, 20-25 sierpnia 2007 W dniach 20-25 sierpnia w ośrodku Stowarzyszenia Akademia Łucznica w Łucznicy odbędą się warsztaty edukacji architektonicznej 'Podróże w zapomnianym krajobrazie', w których wezmą udział dzieci i młodzież ze Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Osiecku oraz ze Szkoły St. Matthew’s Academy, Kilwinning, Szkocja...
2007-07-05 Zapomniane krajobrazy Rozpoczęły się wakacje. Wspaniale jest poznawać atmosferę nieznanej kultury i wdychać aromaty nowych miejsc, kryjąc się w zaułkach słynnych ogrodów i budowli.
Ale równie cenne jest odkrywanie tego, co znane i bliskie - na nowo, z głęboką świadomością wartości, jakie niosą ze sobą polskie krajobrazy, tak różnorodne i piękne, że sami się czasem dziwimy zdjęciom
2007-03-27 Podgórskie ogrody podwórkowe Podwórko, niegdyś ośrodek życia społecznego i miejsce wypoczynku, dziś stało się betonową pustynią, ogołoconą z wszelkich działań wspólnotowych, które służyłyby zacieśnianiu relacji sąsiedzkich. Przestrzenie międzyblokowe, ulice i dziedzińce, przestały być przestrzenią wspólną, a stały się niczyje.
2007-03-27 Dialog z otoczeniem - edukacja architektoniczna 6 kwietnia Krajowa Rada Izby Architektów Rzeczypospolitej Polskiej i Stowarzyszenie Akademia Łucznica organizują ogólnopolską konferencję na temat edukacji architektonicznej dzieci i młodzieży.
2007-03-27 Budowanie systemów powszechnej edukacji architektonicznej Szacunek do własnego środowiska świadczy o poziomie kultury narodu. Od wykształconej w młodym wieku wrażliwości na jakość otoczenia (rozumianego zarówno jako środowisko zbudowane jak naturalne) zależą przyszłe zachowania związane z właściwym użytkowaniem przestrzeni naszego Kraju.
2007-03-27 Edukacja i praktyka zawodowa Edukacja (uczymy się, czyli polskie uczelnie prowadzace kierunek: architektura krajobrazu oraz my uczymy, czyli edukacja architektoniczna) i praktyka zawodowa (praktyki, staże)
wersja do wydruku
przedyskutuj na forum